<< 책소개 >>

특수교육 국어교육론이 처음으로 출간된 지 어느새 6년이 흘렀다. 그동안 이 책은 특수교육교사를 양성하는 대학의 국어교육 교재로 널리 사용되어 왔다.
2011년 특수학교 교육과정이 특수교육 교육과정이라는 명칭으로 전면 개정되고, 2015년에 다시 미래사회가 요구하는 창의·융합형 인재 양성을 기본 철학으로 삼아 개정됨에 따라 이 책도 새 교육과정에 부합되게 수정하면서 초판에서 다루지 못한 새로운 내용들을 보완하여 제2판을 출간하게 되었다.
장애학생을 위한 국어과 교육과정은 크게 두 가지로 나누어 볼 수 있다. 하나는 공통 교육과정의 국어과 교육과정에 시각장애학생과 청각장애학생의 특성을 고려하여 점자와 수화에 관한 내용이 추가된 것이다. 다른 하나는 공통 교육과정의 국어과 교육과정을 이수할 수 없는 장애학생들을 위해 별도로 개발한 기본 교육과정의 국어과이다.
이 책에서는 이 두 교육과정의 국어과를 모두 포괄하고자 노력하였다. 즉, 매 장마다 전반부는 공통 교육과정의 국어과에 관한 내용을 제시하였고, 후반부에서는 이를 장애학생들에게 어떻게 적용할 수 있는가를 중심으로 기본 교육과정의 국어과에 관한 내용을 제시하였다. 또한, 이 책은 크게 두 가지 측면을 염두에 두고 집필하였다. 첫째는 예비 특수교육교사와 장애학생 국어과 지도에 관심을 갖는 관련 전문가에게‘국어과’를 바르게 이해하도록 하는 것이다. 이는 국어과가 차지하는 중요성을 고려할 때, 국어과의 개념, 목적, 내용 및 구성 체계 등에 대한 지식을 갖추는 것이 무엇보다 필요하기 때문이다. 둘째는 장애학생의 교육적 특성에 기초하여 효과적으로 국어과를 지도할 수 있도록 하는 것이다.
이러한 목적을 달성하기 위해서 이 책은‘국어와 국어과 교육’이라는 국어과의 근본적인 주제에서 출발하여 장애학생 국어과 교육의 방향, 목표, 내용, 수업모형, 학습전략, 국어과에서 사용되는 다양한 교육매체와 평가체계를 담고 있다. 또한, 후반부는 국어과 지도의 실질적 활동영역이라고 할 수 있는 듣기·말하기, 읽기, 쓰기, 문법 지도 방법을 구체적인 교수·학습지도안을 들어가며 제시하였다. 따라서 이 책의 독자는 국어과의 총체적인 얼개를 그려본 후에 각론의 지도방법을 살펴봄으로써 장애학생 국어과에 대한 구체적인 그림을 그려볼 수 있을 것이다.

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